《 中国经典民歌模唱 》课程思政教学设计 |
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章节名称 |
第二章 华中地区民歌 河南民歌、湖南民歌、湖北民歌 |
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课程名称 |
中国经典民歌模唱 |
教学对象 |
音乐表演专业、音乐学专业（本科二年级） |
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课时数 |
2 |
授课教师 |
王艳梅 |
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一、教学前期分析 |
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（一） 教学内容分析 本节课主要的教学内容分为：华中地区民歌重点学习河南的概述、风格与特点；河南民歌舞台表现形式的课堂汇报及拓展知识三部分。理论知识学习通过超星学习通学习小组课前自主学习；舞台实践汇课要求学生课下协作编排与练习，课中教师指导；知识拓展以教师讲授为主。 |
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（二） 学习者认知分析 1、掌握基础理论与专业技能，缺乏艺术实践经验能力 2、课前基础理论学习能力较强，课后舞台实践能力有待提升与挖掘 3、舞台表演欲强，学习积极性高，团队协作互助学习，部分学生缺乏自信 |
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二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观） |
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（一）知识与技能 本节课主要的教学内容华中地区民歌包括河南民歌、湖南民歌、湖北民歌，了解河南民歌、湖南民歌、湖北民歌产生背景与分布地区，掌握不同省份民歌音乐风格特点以及演唱特色。 重点学习使用方言熟练模唱具有代表性的华中地区民歌：河南民歌《买扁食》、湖南民歌《马桑树儿搭灯台》、湖北民歌《龙船调》、以独唱、对唱等舞台表现形式进行节目排练。 |
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（二）过程与方法 翻转课堂：学生以学习小组分工:内容整理-资料收集-课件制作-课堂讲解,完成理论知识的学习。舞台式教学：通过民歌演唱，课堂指导舞台实践表演（独唱或对唱）。《叫卖调》、《买扁食》、《龙船调》、《马桑树下搭灯台》 范例式教学：教师以主题晚会《永远的长征》讲解文艺晚会的形式与策划，拓展学生舞台实践的知识面，了解与学习舞台的运作与管理。 |
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（三） 情感、态度与价值观 通过学习本节课，学生了解华中地区民歌的异同，在掌握知识的基础上激发学生对河南民歌、湖南民歌、湖北民歌的演唱特点、语言特色、音乐风格的探知力与学习兴趣，以本土民歌如：《买扁食》、《八月桂花遍地开》、创作民歌《豫东夯歌》等进行家乡人土风情、民间文化的传播，激发学生爱家乡、爱生活的情怀，塑造学生家乡好的观念。，刺激学生潜的舞台表演欲，促使学生主动了解民歌的演唱特点与舞台表演形式，提升学生艺术审美的同时，潜移默化的引导学生热爱土生土长的民族音乐文化，热爱生我养我的家乡。 |
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三、课程思政教学目标 |
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通过学习本节课，学生了解华中地区民歌的异同，在掌握知识的基础上激发学生对民歌的演唱特点、语言特色、音乐风格的探知力与学习兴趣，以本土民歌进行家乡人土风情，唱家乡的歌，爱家乡的人，成为家乡的音乐人，承担民族音乐文化的传播的职业担当和社会责任。 同时，学习红色经典民歌《八月桂花遍地开》让学生以不同舞台表现形式唱出红色情感，舞出红色记忆，演出红色故事，种下一颗爱国赤子之心，用做质朴最纯粹的中国民族音乐滋养学生的家国情怀。 |
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四、教学重、难点及解决措施 |
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教学重点：翻转课堂：学生以学习小组分工:内容整理-资料收集-课件制作-课堂讲解,完成理论知识的学习。 教学难点：舞台式教学：通过民歌演唱，课堂指导舞台实践表演（独唱或对唱）。《八月桂花遍地开》、《买扁食》、《龙船调》、《马桑树下搭灯台》 范例式教学：教师以主题晚会、专题晚会、音乐会、综艺晚会等讲解文艺晚会的形式与策划，拓展学生舞台实践的知识面，了解与学习舞台的运作与管理。 |
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解决措施： 1、课前加强学习小组自主学习能力，进行民歌模唱 2、课中加强舞台实训，强调学生舞台表演意识，树立学生舞台表演自信。 3、课后发挥团队合作优势，分工协作完成实践训练 |
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五、思政教学设计 |
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学习各地民歌如：河南民歌《买扁食》、湖南民歌《洗菜心》湖北民歌《龙船调》最能代表劳动人民的生活状态、思想情感、精神追求，学习中国传统民歌，建立最基础的音乐文化自信。 通过学习本节课，学生了解华中地区民歌的异同，在掌握知识的基础上激发学生对河南民歌、湖南民歌、湖北民歌的演唱特点、语言特色、音乐风格的探知力与学习兴趣，以本土民歌如：《买扁食》、《洗菜心》、创作民歌《豫东夯歌》等进行家乡人土风情、民间文化的传播，激发学生爱家乡、爱生活的情怀，承担民族音乐文化传播的职业责任和社会担当。红色经典民歌《八月桂花遍地开》、让学生以不同舞台表现形式唱出红色情感，舞出红色记忆，演出红色故事，种下一颗爱国赤子之心，用做质朴最纯粹的中国民族音乐滋养学生的家国情怀。 |
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六、教学环境及资源准备 |
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（一）教学环境： 113、408、504、200、300、607、307教室 （二）教学资源准备： 多媒体、钢琴、黑板、音响设备 |
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七、教学内容 |
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本节课主要的教学内容华中地区民歌包括河南民歌、湖南民歌、湖北民歌，了解河南民歌、湖南民歌、湖北民歌产生背景与分布地区，掌握不同省份民歌音乐风格特点以及演唱特色。 重点学习使用方言熟练模唱具有代表性的华中地区民歌：河南民歌《买扁食》、湖南民歌《马桑树儿搭灯台》、湖北民歌《龙船调》、以独唱、对唱等舞台表现形式进行节目排练。 知识拓展： 采用范例式教学：教师以主题晚会、专题晚会、音乐会、综艺晚会等讲解文艺晚会的形式与策划，拓展学生舞台实践的知识面，为舞台实践做理论知识的教学讲解与传授，了解与学习舞台的运作与管理。 |
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八、教学过程 |
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教学环节 |
教学内容 |
所用时间 |
教师活动 |
学生活动 |
媒体应用 |
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课堂考勤 |
以学习小组为考勤单位，汇报出勤情况 |
1分钟 |
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学生回答上节课知识点，并进行分组合作表演模唱曲目 |
多媒体、钢琴 |
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翻转课堂 学生讲课 教师补充 |
华中民歌涵盖省份的民歌：河南、湖南、湖北民歌的风格与特点（学生分组讲解河南、湖南、湖北民歌风格与特点） |
35分钟 |
教师记录每个学生优缺点，及需要补充的知识点 |
其他学生聆听记录，并积极配合学生讲课设计的各个环节 |
多媒体、黑板 |
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学生互评 |
针对学生讲课的教学内容整理、知识层次布局、语言表达及教态，给予评价 |
4分钟 |
教师点评 |
学生自主发言 |
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课堂模唱 |
河南、湖南、湖北民歌代表作品（学习不同舞台表演形式）独唱、对唱等 |
10分钟 |
播放关于河南、湖南、湖北代表性作品的视频并要求学生现场模唱，并帮助学生进行舞台表演指导 |
学生聆听，并跟着视频现场模唱，开始舞台表演音乐肢体表达。 |
多媒体 |
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实践汇课 |
课前教学任务与分配河南民歌,《买扁食》《对花》、湖南《洗菜心》、湖北《龙船调》代表性民歌的舞台实践汇课 |
20分钟 |
引导 讲解 |
聆听记录 |
多媒体 |
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知识拓展 |
文艺晚会形式与策划 |
20分钟 |
教师讲授文艺晚会的不同形式与策划的内容和要求。 |
学生聆听记录记录学生师 |
多媒体 |
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课后作业 |
1、课下学习演唱河南、湖北、湖南民歌歌曲 2、学生设计撰写以“最美中国”为主题文艺晚会的策案 3、课下学唱河南民歌《买扁食》、湖南民歌《马桑树下打灯台》、湖北民歌《龙船调》等代表性民歌 |
2分钟 |
布置作业 |
记录作业 |
多媒体 |
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九、教学流程 |
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十、教学评价 |
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本节课通过小组合作的方式进行了课前理论知识资料整理、ppt制作、课堂翻转讲解完成理论知识是学习，提升学生学习主动性，挖掘学生学习能力，锻炼学生分工合作的能力。增加学生互评，让学生主动发现内容遗漏、课堂口语较多等问题，互相指正共同改进，翻转效果较好。了解华中地区民歌中河南、湖南、湖北民歌的民歌特点与方言的使用，鼓励学生唱自己家乡的歌，以个人或小组形式课堂模唱，激发学生舞台表演欲，激发了对中国民歌的学习热情。本节课课前学习小组准备比较积极，一般会出现理论知识内容不全面，ppt制作与设计较为简单，翻转讲课语言表达不清晰，内容衔接缺乏逻辑性，以及紧张的状态，尊重学生学习成果现给予肯定再指出不足。教师教授讲课的基本要点，指出不足，做出示范，以身为范，指导学生翻转课堂的有效实施。舞台实践：在课上学习新的歌曲进行模唱时比较配合，舞台表演缺乏自信，多鼓励多表扬，训练+指导，走上学生敢于上台表演第一步。 |
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十一、教学反思 |
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学生在小组合作翻转课堂的讲课环节，要发现学生出现问题的共性，及时解决。以分工协作的形式促进学习小组成员的学习积极性。也要反思如何评定学习过程学生的积极参与度。教师在授课的过程中对于歌曲模唱环节重点突出方言的使用，突出民歌的特点同时，不同忽略歌曲演唱方法的运用，做到在演唱技能的基础之上强调歌曲的民歌独特“韵味”面对不同性格的学生如何激发他们的舞台表演欲，要给学生灌输热爱舞台、享受舞台、敬畏舞台的思想，做一名称职的音乐文化工作者。 |
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